Данная публикация содержит информацию об изучении языковой интуиции как о компоненте развития коммуникативной эстетики речи младших школьников и возможностях её формирования средствами интеграции полисенсорного подхода. В работе отражена значимость проблемы исследования, представлен рациональный подход, принципы, психолого-педагогические условия формирования языковой интуиции младших школьников, к которым мы относим: организацию творческой самореализации младших школьников в речевой деятельности, связь языковой интуиции и социальной жизни младших школьников, использование социокультурных диалоговых ситуаций. Представлены ведущие методы научной работы: обзор образовательного стандарта начального общего образования и научных статей, исследующих проблему языковой интуиции; а также авторские методики формирования языковой интуиции в целях развитии коммуникативной эстетики речи младших школьников средствами интеграции полисенсорного подхода. Представлена интеграция полисенсорного подхода в языковое образование с целью формирования языковой интуиции как компонента развития коммуникативной эстетики речи младших школьников. Синтезированы принципы: принцип социальной адекватности, креативности, стереоскопической картины мира, этической актуальности. Активизировано и расширено понятийное поле исследования, включающее понятия «коммуникативная эстетика речи», «языковая интуиция», «полисенсорный подход», «параметры языковой интуиции». Обоснована необходимость реализации и совокупности системного учета психолого-педагогических условий. Определены параметры сформированности языковой интуиции: отбор семантических ассоциаций высказывания, мониторинг экспрессивной речи, способность к коннотации; эмоциональный отклик на качество коммуникации; интероспективность речи. Представлен процесс формирования языковой интуиции младших школьников согласно определенным параметрам. Отмечается, что эффективности формирования языковой интуиции способствует систематическая и пролонгированная образовательно-развивающая и организационная работа с учетом определенных условий, созданных в начальной школе. Немаловажным фактором выступает совокупная и целостная педагогическая работа над определенными параметрами сформированности языковой интуиции, при использовании различных форм и средств образовательного процесса, отвечающих содержанию полисенсорного подхода. Резюмируется, что интеграция полисенсорного подхода в языковое образование, в том числе воспроизведение эффективных психолого-педагогических условий, будет способствовать формированию языковой интуиции младших школьников с учетом специфики современной направленности и интереса общества. Так мы видим проявления данного подхода в двух аспектах: непосредственное комплексное воздействие на возможные чувственные анализаторы для эффективного достижения заявленной цели; совершенствование средств воздействия (они должны быть образцовым и качественным материалом).