Проведен анализ доступных и открытых цифровых средств современных электронных изданий для комплектования образовательного контента на принципах актуальности и наглядности в виде публичных сервисов, интерактивных картографических материалов по топографическим, геологическим, гидрологическим особенностям, функциональному зонированию территории, природно-климатическим характеристикам и загрязнению среды. На практическом примере верифицированы предложенные материалы на территории вблизи одного из городов Самарской области. Обсуждено и дано определение экологического ситуационного анализа и показана процедура описания основных его компонентов. Составлена классификационная таблица элементов образовательного контента с цифровыми источниками их формирования.
В работе проведен анализ проблемы воспитания и развития эмпатийной культуры молодежи в условиях возрастающей цифровизации. Эмпатийная культура может оказывает сильное влияние на межличностное взаимодействие, о чем свидетельствуют многочисленные исследования данной проблемы в различных научных областях. Однако с развитием современных технологий адекватное проявление эмпатийной культуры в современную эпоху резко снизилось, в основном это связано с психологическими процессами, которые формируют расторможенность в режиме онлайн. Стремление нашего общества к полной цифровизации всех сфер жизнедеятельности и соответствующее резкое падения проявления эмпатии становятся причиной для беспокойства. Поскольку эмпатийная культура тесно связана с деятельностной стороной и является важной частью многих современных профессий в целом, проблема воспитания эмпатийной культуры при цифровом взаимодействии на сегодняшний день является очень актуальной и важной. Автором данной работы подробно и аргументировано представлена характеристика эмпатийной культуры как сложного интегративного качества и ее тесная взаимосвязь с цифровым межличностным общением современной молодежи. Кроме того, на примере недавних исследований по развитию эмпатии в сфере цифровой коммуникации, в работе доказано, насколько малоизученной остается данная проблема, что в итоге ставит перед учеными одной из главных задач более детальное ее исследование, поскольку взаимоотношения остаются крайне важными для обеспечения оптимального общения с окружающими.
Метакомпетентность будущего специалиста, включающая интегративную и междисциплинарную компетентность, обеспечивает высокую конкурентоспособность и инновационный потенциал, позволяет адаптироваться к постоянно изменяющемуся контексту жизнедеятельности, способствует развитию качеств личности, необходимых каждому профессионалу. Сегодня метакомпетентность, в числе прочих, включает в себя коммуникативно-интерактивную компетентность, основывающуюся на умениях интерактивного взаимодействия и личностной рефлексии, и цифровую компетентность, развитие которой может обеспечить цифровая образовательная среда. Особым лингвистическим потенциалом в формировании данных компетентностей обладают дисциплины языкового цикла, в частности, дисциплина «Иностранный язык». Кроме того, управляемый процесс овладения иноязычным взаимодействием в условиях цифровизации способствует развитию способности к самообучению и самообразованию. Организация иноязычного взаимодействия в условиях цифровизации возможна благодаря многообразию ресурсов видеоконференцсвязи и геймификации, различных образовательных платформ. Появляются цифровые ресурсы, направленные на решение таких педагогических проблем, как автоматизация и повышение качества обратной связи, снижение уровня автономии учащихся, поддержание мотивации к обучению через разнообразие форм деятельности, обеспечение рефлексии в цифровой образовательной среде (Memrise, Write&Imrove, Google Doc, Duolingo). Тем не менее, искусственный интеллект требует дальнейшего совершенствования в данном контексте и новых междисциплинарных исследований.