Морское пространство занимает значительную часть поверхности планеты. Современный демографический взрыв, условия его протекания свидетельствуют о необходимости освоения Мирового океана, поэтому образовательная подготовка будущих выпускников морского профиля, в частности судоводителей, требует особого внимания и является актуальной. Отмечается, что на сегодняшний день в трудах отечественных и зарубежных учёных в образовательном процессе вуза выделяют различные аспекты: технический, психологический, лингвистический. Используется контекстный подход А. А. Вербицкого и В. Ф. Тенищевой, а также смысловая парадигма Е. Н. Дмитриевой. Подчёркивается неразработанность проблемы эффективности действий моряка с точки зрения декодирования информации, а также отсутствие универсальных методик формирования концептосферы профессиональной деятельности будущих выпускников морского профиля. Констатируется важность в профессии судоводителя не только формирования знаний, умений, навыков и личностных качеств, но и способностей принимать решения в доли секунды в неопределенных ситуациях, основываясь на декодировании звуков, знаков, схем. Выделяется необходимость создавать профессионально-ориентированную среду для формирования концептосферы профессиональной деятельности будущих выпускников морского профиля в образовательном процессе вуза. Результаты эмпирического исследования свидетельствуют о том, что будущие выпускники морского профиля не владеют достаточными знаниями отечественных и международных нормативных документов, которые являются обязательными для осуществления профессиональной деятельности в условиях моря, не знакомы со спецификой профессиональной деятельности морского специалиста, получают недостаточные знания на занятиях по английскому языку в вузе, не умеют воспринимать и декодировать профессиональную информацию в виде знаков, схем, звуков, не владеют навыками осуществления профессиональной коммуникации на разных уровнях, в том числе на уровне управления, не владеют особенностями осуществления межкультурной коммуникации в смешанном экипаже, не владеют знаниями о культуре зарубежных стран. Полученные эмпирические результаты свидетельствуют о необходимости разработки методики и внедрения программы формирования концептосферы профессиональной деятельности будущих выпускников морского профиля в образовательный процесс вуза.