В статье рассматриваются проблемы повышения мотивации при обучении английскому языку в профессиональных целях. Предлагается повышать мотивацию с помощью возрастающей роли самостоятельной работы в электронном формате, отражающейся на балльно-рейтинговой системе обучающихся. Мотивация при этом достигается и благодаря будущим профессиональным потребностям обучающихся, которые они могут восполнить в предлагаемых заданиях разных типов в курсе профессионального иностранного языка при выполнении самостоятельной работы с использованием информационных технологий. Проверка такой работы осуществляется автоматически (при обучающих и тренировочных задачах), а творческие задания (при поисковых задачах) преподаватель проверяет в электронной среде и там же выставляет набранные обучающимися баллы, сопровождая выполненные задания комментариями. Всё это обеспечивает направленность работы обучаемого на конкретный результат (при этом изначально даётся лист самооценки для прогнозирования будущих результатов самим обучаемым), что также можно расценивать как компонент мотивации. Предлагается модель самостоятельной работы, учитывающая учебно-вспомогательный, контрольно-оценочный и прогнозирующий компоненты и стимулирующая познавательную деятельность, которая способствует повышению мотивации для саморазвития обучающихся. Грамотно выстроенная траектория проведения самостоятельной работы обучающихся должна привести к повышению техники их саморазвития. Доля баллов, возможных за качественно выполненную самостоятельную работу, составляет более трети от всего количества, необходимого для получения положительной оценки за курс.