Эпоха информатизации и повсеместного распространения Интернета актуализирует использование в образовательном процессе электронных ресурсов современных информационно-коммуникационных технологий с целью повышения познавательного интереса обучающихся и достижения целей обучения привычными для них средствами. В статье представлен авторский опыт работы с мобильной технологией подкастинга в языковом образовании старшеклассников.
Цель настоящей статьи - теоретическое обоснование и опытно-экспериментальная проверка дидактического потенциала технологии подкастинга в обучении английскому языку учащихся старшей школы. В ходе работы использовались теоретические и практические методы исследования (анализ лингводидактической, методической, психолого-педагогической литературы; изучение передового педагогического опыта использования подкастов в иноязычном образовательном процессе, наблюдение и анализ авторского опыта обучения английскому языку старших школьников). В качестве основного средства обучения выступил видеоподкаст. Результаты опытно-экспериментальной проверки эффективности технологии подкастинга в языковом образовании школьников показали, что технология обеспечивает доступность актуального содержания, позволяет реализовать систему совместных действий учителя и учащихся на предпросмотровом, просмотровом и послепросмотровом этапах, приводящих к требуемому результату с минимальными затратами. Многофункциональность технологии подкастинга способствует эффективному достижению дидактической цели в ходе организации управляемой деятельности субъектов образовательного процесса и адекватного выбора методов, приемов и средств обучения. Авторский опыт применения технологии подкастинга показал, что ее дидактический потенциал определяет качественное овладение предметным содержанием и проявляется в совершенствовании языковых навыков, развитии умений иноязычной речевой деятельности, а также в повышении познавательного интереса обучающихся.