В современном обществе умение познавать мир диалогически является первостепенным не только в личностном, но и в профессиональном плане, поэтому важной задачей любой профессиональной ступени образования является развитие у студента способности к диалогу. Сформировать коммуникативную компетенцию студента колледжа без решения вопроса о систематической работе над главной составляющей акта общения - правильной русской речи - невозможно. Целью исследования стало определение методического потенциала дискутивной технологии как средства повышения коммуникативной компетенции обучающихся. В статье обобщены и представлены материалы наблюдений за 1 год на примере учебной дисциплины «Родной язык (русский)». Выявлено, что именно дискутивные технологии положительно воздействуют на формирование речетворческих умений обучающихся колледжа. Показано, что важную роль в развитии коммуникативных навыков играют дискуссии на актуальные для студентов профессиональные темы, работа с художественными и публицистическими источниками, дискутивный аспект которых имеет широкие развивающие возможности, решение аналитических заданий, тестов с множественными ответами, кроссвордов, шарад, выполнение которых положительно влияет на развитие и языковой, и коммуникативной компетенций. Определен перечень продуктивных методических рекомендаций при обучении студентов коммуникативным навыкам: формирование речевого слуха, развитие способности к речевой самодисциплине, воспитание у обучающихся языкового вкуса, установление единого речевого порядка в образовательной среде колледжа. Обосновано, что эти меры могут быть целесообразны в плане воспитания духа сотрудничества, что важно для обучающихся в их будущих профессиональных и жизненных ситуациях.