Статья посвящена рассмотрению особенностей использования интерактивных методов обучения в процессе развития логических универсальных учебных действий обучающихся начальной школы. Включение таких методов в образовательный процесс существенно повышает уровень эффективности образовательных занятий, развивает мыслительные процессы детей, способствует их продуктивной коммуникации. В статье приведены примеры реализации заданий с использованием интерактивных методов, представлены методические рекомендации по их использованию в контексте развития умений по анализу, синтезу, классификации различных объектов и др. В процессе интерактивного взаимодействия обучающихся между собой и с педагогом наблюдаются повышение активности детей, заинтересованность в выполнении поставленных задач, продуцирование логических умозаключений и выводов со стороны младших школьников. Результатом проводимого исследования является заключение о необходимости и востребованности использования интерактивных методов в развитии универсальных логических действий обучающихся начальной школы в образовательной деятельности.
Цель работы: изучить уровень сформированности универсальных познавательных учебных действий у младших школьников с задержкой психического развития и апробировать программу формирования указанных учебных действий. Базой для исследования стали образовательные организации и организации дополнительного образования. В рамках исследования изучен исходный уровень сформированности познавательных универсальных учебных действий - уровень базовых логических действий: классифицировать, обобщать, сравнивать, выявлять закономерности и противоречия, действовать по аналогии. В качестве диагностического инструментария была взята методика «Исследование словесно-логического мышления младших школьников» (Э. Ф. Замбацявичене). Полученные результаты способствовали проектированию и реализации формирующего эксперимента, в рамках которого предложена программа, направленная на повышение уровня сформированности познавательных УУД. Результаты контрольного эксперимента свидетельствуют об эффективности программы, так как обнаружена положительная динамика: у младших школьников с задержкой психического развития значительно повысился уровень базовых логических действий, соответственно и познавательных УУД.