В статье рассматривается феномен образа врага как важнейшего условия формирования боевой мотивации военнослужащих. Во время боевых действий высокая боевая активность воинов является значимым фактором достижения победы. Существенное влияние на инициативность военнослужащих в бою оказывает эмоциональное состояние, вызванное образом врага. Понимание сущности, структуры и системы формирования негативного представления о противнике позволит субъектам военного управления значительно повысить уровень боевой мотивации.
В статье рассматривается проблема профессиональной идентичности в контексте отечественной военной психологии. Анализируются основные подходы к определению и структуре профессиональной идентичности, ее компоненты и этапы формирования. Особое внимание уделяется специфике военного образования и факторам, влияющим на становление профессиональной идентичности военнослужащих.
Авторы статьи обращаются к понятию «воспитательная среда» военных вузов, под которой понимают специально созданную совокупность объектов, обстоятельств и отношений в образовательной, военно-научной, воспитательной и в повседневной деятельности курсантов, позволяющую в полной мере воспроизводить внутри образовательной организации отношения военного социума и способствовать развитию личности курсантов. Представлена модель эффективной воспитательной среды, включающая организационно-обеспечивающий, содержательный, процессуальный компоненты, способствующие профессиональному развитию курсантов.
В статье рассматривается возможность применения бинарного обучения в качестве образовательного подхода, направленного на повышение эффективности подготовки специалистов информационно-аналитической деятельности для Вооруженных Сил Российской Федерации в современных условиях. Авторами предлагается план типового бинарного занятия с одновременным задействованием преподавателей иностранных языков и специальных дисциплин.
Статья посвящена исследованию сущности, структуры и содержания тактического мышления у курсантов военных вузов, а также факторов, влияющих на его развитие. Актуальность темы обусловлена возрастанием требований к подготовке будущих офицеров, где ключевым навыком выступает мышление командира, которое необходимо для качественного и своевременного выполнения задач, в том числе и боевых, в условиях регулярно меняющейся обстановки. В статье представлена теоретическая основа понятий тактика, мышление, творческое мышление; уточнено понятие тактическое мышление, описаны кратко и доступно его компоненты и характеристики. Особенное внимание уделяется поэтапной структуре подготовки курсантов, включающей в себя аналитические и критические аспекты мышления, что позволяет обучающимся эффективно вырабатывать нестандартные решения при отработке тактических задач в условиях максимально приближенных к боевым. Предлагаются методы и технологии, способствующие развитию тактического мышления на каждом из этапов подготовки курсантов. Авторский коллектив подчеркивает значимость тактического мышления как ключевого компонента подготовки будущих командиров подразделений, необходимого для успешного выполнения задач в условиях современного боя.
В заключении подчеркивается значимость систематического подхода к разработке и внедрению учебных программ, направленных на улучшение навыков тактического мышления, а также дальнейших исследований в этой области для оптимизации образовательных процессов в военных вузах.