Представлены результаты научно-прикладного исследования психологических барьеров и трудностей, с которыми сталкиваются на этапе профессиональной подготовки в высшем учебном заведении будущие переводчики, обучающиеся по направлению 45.03.02 «Лингвистика», профиль «Перевод и переводоведение». Особое значение придается актуальности психологической готовности выпускников к профессиональной деятельности. На основе анализа полученных данных предложены проекты образовательных программ, направленные на развитие психологических компетенций студентов-лингвистов, представлены предложения по совершенствованию социально-психологической подготовки бакалавров. Результаты исследования показывают необходимость сотрудничества образовательной организации с профессиональным сообществом и самим обучающимся с целью учета потребностей и интересов всех участников образовательного процесса. На практике данное взаимодействие предусматривает расширение психологического блока основной профессиональной образовательной программы и получение студентами дополнительного образования, что способствует формированию необходимых компетенций, совершенствованию способов профессиональной деятельности, личностному росту будущих специалистов в области перевода. Внедрение предлагаемых изменений в образовательную программу является способом преодоления психологических барьеров в переводческой деятельности на этапе профессиональной подготовки в вузе, в результате чего выпускники осознают необходимость в саморазвитии и профессиональной самореализации, мотивированно преодолевают психологические трудности, обретают уверенность в своих возможностях. Востребованность таких специалистов на рынке труда повышается.
Влияние вызовов современности проявляется в самых разных областях жизнедеятельности общества и требует вдумчивого изучения. Ведь именно сегодня разворачивается ожесточенная и непримиримая борьба за новое мироустройство, причем она происходит в самых разных сферах – экономической, технологической, идеологической, политической, гуманитарной и др., в ней используются не только мирные, но и военные методы и средства. Исход этой борьбы во многом зависит от военной мощи вступающих в противоборство государств, в состав которой (военной мощи) входят и материальные, и духовные возможности общества, используемые для достижения военно-политических целей. Из множества аспектов обозначенной проблемы в настоящем исследовании выделяется следующее – предупреждение негативных последствий возникновения ситуаций неопределенности во внутреннем мире офицеров-педагогов под влиянием вызовов современности, обоснование возможностей снижения рисков влияния факторов неопределенности на основе реализации ценностносмыслового потенциала традиций Российской армии, что и становится целью исследования. Теоретическая значимость материала исследования связана с тем, что здесь обоснованы причины, условия, факторы, порождением которых становятся ситуации неопределенности в профессиональной педагогической деятельности офицеров-педагогов высшей военной школы, а также опасности возникновения ситуаций неопределенности во внутреннем мире офицерапедагога, возможности снижения связанных с этим рисков посредством актуализации ценностно-смыслового потенциала традиций Российской армии. Практическое значение представленных результатов исследования состоит не только в том, что в ней акцентировано значение разработки концептуальных положений – от методологии до методики ценностно-смыслового воспитания в военных вузах, в том числе и посредством реализации потенциала воинских традиций, но и даны конкретные рекомендации укрепления ценностно-смыслового иммунитета военнослужащих к воздействию факторов неопределенности в контексте вызовов современности. Оригинальность работы определяется тем, что это – одно из немногих исследований, направленных на разрешение (сглаживание) противоречий и предупреждение возможных негативных последствий возникновения ситуаций неопределенности в воспитании будущих офицеров, порождаемых вызовами современности.