Снижение агрессии подростков с девиантным поведением путем вовлечения в творческую деятельность является одним из направлений коррекции их поведения. Занятия де-коративно-прикладным искусством способствуют формированию позитивных коммуникатив-ных навыков, развитию креативности, снижению уровня тревожности и агрессивности, а также предупреждению и исправлению девиантного поведения. Цель исследования – коррекция агрес-сивного поведения подростков путем вовлечения их в творческую деятельность. Исследование проводилось на базе центра, специализирующегося на помощи детям, которые проявляют деви-антное поведение. Методы исследования: педагогический эксперимент, тестирование. Проводи-лось выявление уровня агрессивности с помощью шкалы Басса–Дарки, теста «Руки» Э. Вагнера и графического теста «Кактус» М. А. Панфиловой до и после завершения реализуемой програм-мы. Результаты трех проведенных тестов показали значительные различия в показателях экспе-риментальной и контрольной групп. В начале учебного года оба класса явно демонстрировали признаки агрессии. До проведения работы по включению подростков в занятия творческой дея-тельностью, согласно опроснику Басса–Дарки, средний индекс агрессивности находился в диа-пазоне от 22 до 27 баллов, а индекс враждебности колебался от 10 до 13 баллов. После заверше-ния программы в экспериментальной группе индекс агрессивности составляет от 18 до 21 балла, тогда как в контрольной группе – от 21 до 24. Индекс враждебности в экспериментальной груп-пе равен 7–10 баллам, а в контрольной – 9–12 баллам. Хотя средние значения враждебности и агрессивности в контрольной группе уменьшились, они все еще остаются несколько выше, чем в экспериментальной группе. Теоретическая значимость исследования заключается в выборе и обосновании эффективных психолого-педагогических технологий профилактики агрессивного поведения подростков с девиантным поведением. Практическая значимость данного исследова-ния заключается в том, что полученная информация может быть использована для разработки программ по профилактике агрессивного поведения подростков с девиантным поведением в школах и детских домах, тем самым способствуя созданию благоприятного психологического климата в образовательной организации и снижению преступности.