В статье рассматриваются методологические подходы к изучению смысловой сферы личности подростков, а также направления соответствующих психолого-педагогических исследований. Представлен подробный обзор работ по указанной проблеме; обоснована необходимость диагностики личностной сферы учащихся, осуществляемой с учетом требований государственных стандартов. Цель статьи заключается в анализе, систематизации и классификации современных педагогических исследований, посвященных изучению личностных смыслов у подростков, а также в выявлении ключевых тенденций, методологических подходов и недостаточно изученных аспектов данной проблемы. Выявлены основные направления современных психолого-педагогических исследований личностных смыслов у подростков: исследование групповых особенностей смысловой сферы (в зависимости от возраста, региона проживания, состояния здоровья и др.); анализ способов и проблем формирования мотивации и смыслов; изучение роли цифровых технологий как инструмента формирования и анализа личностных смыслов; анализ методов диагностики смысловой сферы. Отдельно отмечены векторы исследований, недостаточно освещённые в научной литературе. Так, в сравнительно небольшом количестве статей рассматриваемой выборки учитывалось влияние регионального фактора на становление личностных смыслов. Выделены перспективные направления исследований, к которым отнесены: изучение влияния внешкольных факторов (особенно семьи) на формирование смыслов, использование цифровых возможностей диагностики, а также необходимость проведения долгосрочных исследований, отражающих динамику развития смысловой сферы. В заключении подчеркивается важность исследовательской деятельности в области изучения личностных смыслов учащихся, поскольку она позволяет педагогу получить «обратную связь» и помочь учащимся в саморефлексии или преодолении трудностей.