Научное обобщение и системный анализ теории и практики оценки результатов образовательной деятельности в системе высшего образования убедительно свидетельствуют о том, что традиционные инструменты исследования позволяют получить субъективные и неоднозначные данные, которые не всегда могут охарактеризовать эффективность современного образовательного процесса в высшей школе. Однако основной проблемой модернизации системы высшего образования является проблема качества профессиональной подготовки будущих специалистов и, как следствие, уровня их готовности к будущей профессиональной деятельности, что напрямую является следствием эффективности современного образовательного процесса в высшей школе. В связи с этим научно обоснована, теоретически разработана и предлагается к экспериментальному внедрению и практической реализации организационно-педагогическая модель повышения эффективности современного образовательного процесса в высшей школе, состоящая из шести взаимосвязанных и взаимодействующих блоков (концептуально-целевого, нормативно-правового, субъект-субъектного, структурно-содержательного, процессуально-технологического, оценочно- результативного). Практическая реализация организационно-педагогической модели способствует повышению эффективности современного образовательного процесса в высшей школе за счёт интегративного ресурса, тесной взаимосвязи и синергетического взаимодействия вышеуказанных блоков.