В условиях тотальной геймификации, в том числе и в СМИ, представляется целесообразным обратить внимание на использование игровых методик в медиаобразовательном процессе. Психологическая игра может стать и методом обучения, и способом профессиональной поддержки на разных этапах освоения журналистики. Внедренная в практику работы с журналистами трансформационная игра«Тайны редакции», созданная на кафедре журналистики Пензенского государственного университета по модели игры Н. Приданниковой «Дом Души Моей», была пройдена 40 студентами-бакалаврами и молодыми журналистами пензенских СМИ. Исследование осуществлялось с опорой на текстологический и сравнительно-типологический методы анализа стенограмм серии игр. Выяснилось, что журналисты одного уровня подготовки имеют похожие проблемы. Первокурсники начинают знакомство с профессией, романтизируя журналистику, в то же время они испытывают страх перед большим объемом работы, нуждаются в поддержке наставников. Студенты второго курса, получившие начальные знания о профессии, стремятся понять, как журналистика поможет им проявить себя, выбирают конкретную сферу деятельности в СМИ. Работающие студенты испытывают синдром новичка, боясь не справиться с требованиями, но воспринимают свою работу как опыт на пути к более высоким целям. Молодые журналисты со стажем работы 3-9 лет требовательны к себе и стремятся к признанию со стороны редакции и аудитории. Проведенные игры показывают, что трансформационная игра является эффективной психологической методикой, позволяющей журналистам увидеть собственную траекторию развития в сфере медиа.