Автором показано, что для методики обучения биологии особенно важно положение о том, что на фоне труда, как главной эволюционной производной в воспитании диалектического отношения человека и природы, необходимо рассматривать эстетическое, этическое, патриотическое и гражданское воспитание. Изучение живой природы направлено на понимание этой специфики труда, а с ним — восприятии эстетических и этических аспектов бытия, в том числе на осознании патриотического и гражданского смыслов гуманитарно и социально ориентированной деятельности человека в обществе, основанных на патриотизме и гражданственности. Таким образом, автор заключает, что воспитательное значение имеют не только содержание, но и методы, средства и формы обучения биологии. Как содержание, так и методы воспитательной работы видоизменяются с учетом возраста учащихся, их знаний, развиваются и усложняются из класса в класс. Особенно важно воспитание в старших классах, когда у школьников формируются мировоззрение, ответственность, чувство долга, когда убеждения начинают влиять на поведение. Вместе с тем должная воспитанность учеников не может быть достигнута реализацией системы воспитания лишь в старших классах. Она обеспечивается в процессе непрерывной системы воспитывающего обучения во всех предшествующих классах и в тесном единстве с воспитанием, осуществляемым всеми учебными дисциплинами школы.