Автором показано, что ещё в течение прошлого столетия происходила постоянная корректировка содержания теории и методики физической культуры, что связано с постоянными разногласиями сторонников разных теорией и систем физического воспитания. Это явилось фактором, сдерживающим внедрение физической культуры как учебной дисциплины в учреждения разного образовательного уровня, что также не позволяло развиваться методике преподавания данного предмета. Значительным толчком к становлению системы теории и методики физической культуры и ее развитию послужило создание социалистической системы народного образования в нашей стране. Основные теоретические и практические аспекты физкультурного образования школьников были описаны еще П. Ф. Лесгафтом в конце XIX столетия. Благодаря анализу зарубежных систем физического воспитания того времени, ему удалось сформулировать основные положения отечественного физкультурного образования детей и молодежи. Анализ же современной научно-методической литературы показывает, что реализация учебной дисциплины «Физическая культура» осуществляется согласно созданной структуре, включающей цель, задачи, средства, методы, принципы, закономерности физического и психического развития ребенка. Содержание дисциплины базируется на единстве таких понятий как «Культура», «Воспитание», «Образование», которые в совокупности определили систему норм и ценностей, стремящихся постоянно к обновлению.