В статье рассмотрена актуальная проблема использования выездных стажировок в непрерывном педагогическом образовании как одного из ключевых механизмов повышения квалификации и развития профессионального мастерства педагогов. Выездная стажировка - достаточно комфортная форма обучения, предполагающая практическое освоение новых методик, технологий и подходов в реальной образовательной среде. Стажировки выступают важным инструментом не только для обновления знаний, но и для формирования устойчивой профессиональной идентичности, адаптации к новым вызовам и инновациям в сфере образования. Авторами рассмотрено понятие и значение профессиональных стажировок в системе непрерывного педагогического образования; дана характеристика этапов непрерывного педагогического образования (первоначальная подготовка, адаптация молодого специалиста, повышение квалификации, профессиональная переподготовка, самообразование и саморазвитие) и роли выездных стажировок в них; определена и охарактеризована роль выездных профессиональных стажировок в развитии современных педагогических кадров; выявлены основы и особенности реализации профессиональных стажировок как формы повышения квалификации в России; представлен некоторый опыт организации выездных стажировок в Российской Федерации. Основными характеристиками выездных стажировок являются: практико-ориентированность, индивидуализация, наставничество, рефлексия, длительность. Сделан вывод о необходимости использования выездных стажировок в условиях стремительно меняющегося образовательного пространства как эффективного механизма модернизации системы подготовки и повышения квалификации педагогических кадров.
В статье приведён анализ исследований отечественных и зарубежных авторов, посвященных поликультурному воспитанию. Автор уточняет цель исследования и обосновывает необходимость включения курса «Поликультурное воспитание младших школьников и дошкольников» в учебный план подготовки будущих педагогов. Особое внимание уделяется трудностям и аспектам изучения данного курса, а также возможным проблемам, которые могут возникнуть в процессе его преподавания.
Отмечается, что поликультурное воспитание является важной частью современного образовательного пространства, которое способствует формированию у студентов уважительного и толерантного отношения к культурному многообразию. Поликультурное воспитание способствует более глубокому пониманию социальных и культурных тенденций в современном мире и формирует критическое отношение к собственным убеждениям; развивает не только личностные качества студентов, но и создает почву для построения более уважительного и взаимопонимающего общества. Это долгосрочный процесс, который способствует созданию благоприятной и дружелюбной социальной и культурной среды.
В результате приведенного анализа автор приходит к выводу о значимости курса «Поликультурное воспитание младших школьников и дошкольников» с целью подготовки будущих педагогов, которые смогут эффективно работать в условиях поликультурной среды.
В статье рассматривается вопрос о формировании портфолио студента по методикам обучения математике и информатике, которое позволяет преподавателю провести мониторинг достижений обучающихся, оценить сформированность профессиональных компетенций. Обучающимся портфолио помогает осуществлять рефлексию и самооценку, продемонстрировать результат своей деятельности. Выделены задачи включения портфолио в учебный процесс: отслеживание динамики индивидуального развития, оценка компетенций, активизация познавательной деятельности, построение индивидуального образовательного маршрута и систематизация методического материала. На основе анализа педагогической литературы, требований образовательных стандартов, анкетирования обучающихся определены принципы формирования портфолио: наполнение «от компетенций», добровольности, системности, практико-ориентированности, разноплановости, критериально-ориентированности. Предложена структура портфолио. Основным компонентом портфолио студентов-будущих педагогов математики и информатики является раздел «Портфолио работ». Для его наполнения предложены задания по методикам обучения математике и информатике. Разработаны рекомендации по включению портфолио в учебный процесс. Описан подход к оцениванию портфолио. Приведены примеры критериев для оценки некоторых заданий. Данное исследование представляет как теоретический интерес, связанный с совершенствованием модели оценивания профессиональных компетенций, так и практическую значимость, так как может быть использовано в деятельности преподавателей и разработчиков образовательных программ.