Введение. С целью выявления комплекса мер реализации кадровой политики в образовании был проведен анализ современных исследований, подтвердивший актуальность построения кадровой политики как ключевого ресурса достижения стратегических целей и укрепления суверенитета отечественного образования. Установлено, что, несмотря на признание учеными и практиками важности кадрового обеспечения квалифицированными учителями для качества и доступности образования, вопросам разработки моделей реализации кадровой политики в организациях общего образования уделяется недостаточное внимание. Выявлена потребность в научно обоснованных и апробированных на практике моделях формирования кадровой политики образовательной организации, учитывающих современные тренды, цели и ценности отечественной системы образования.
Материалы и методы. Разработанная организационно-содержательная модель формирования кадровой политики образовательной организации основана на анализе научно-педагогической литературы, изучении нормативно-правовых документов, результатов исследований, проведенных под руководством автора статьи на территории городского округа. Исследовательская база: 1600 педагогов и руководителей из 27 образовательных организаций. Результаты исследования. Научно обоснованная и апробированная на практике в системе образования организационно-содержательная модель формирования кадровой политики образовательной организации, включающая стратегический, проектировочный и аналитико-прогностический компоненты, отражающие этапы внедрения модели в практику.
Обсуждение и заключения. Новизна исследования заключается в создании комплексного подхода к кадровой работе образовательной организации, основанного на глубоком понимании особенностей образования как системы, ее целей и ценностей, а также отбор и применение технологий, обеспечивающих эффективное управление кадрами в образовательной среде. Масштабирование результатов исследования осуществляется посредством реализации дополнительной профессиональной программы повышения квалификации «Формирование кадровой политики образовательной организации» (Российская академия образования, Москва, 2024).
Введение. Актуальность рассматриваемой в статье проблемы обусловлена необходимостью достижения требований нормативных документов в области воспитания, повышением эффективности деятельности советников директоров по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями (далее – советники директора по воспитанию), выступающими проводниками государственной политики в области воспитания и навигаторами для детей и молодежи в возможностях самореализации и развития талантов, проявления социальных инициатив в быстро меняющемся мире. Многофункциональность и значимость для государства и общества деятельности советника директора по воспитанию актуализирует важность оценки его деятельности как инструмента его профессионального развития и повышения качества воспитания. Учитывая фрагментарность решения данной проблемы в теории и образовательной практике, целью статьи является разработка и обоснование критериальной базы оценки эффективности деятельности советника директора по воспитанию.
Материалы и методы. В исследовании применялись методы анализа и обобщения научной литературы; конструирование, проектирование. В качестве эмпирических методов – беседа, наблюдение.
Результаты исследования. В ходе анализа научной литературы были выделены теоретические основы исследования, нормативные требования и методологические подходы, являющиеся ориентирами разработки критериев и показателей оценки эффективности деятельности советника директора по воспитанию: личностно ориентированный, системнодеятельностный и критериальный подходы. Определены и раскрыты ключевые аспекты оценки эффективности деятельности, содержание которых структурировано по выделенным авторами основным линиям деятельности советника директора по воспитанию. В обобщенном и генерализированном виде представлены критерии и показатели процессуального и результативного аспектов оценки.
Обсуждение и заключение. Перспективы дальнего исследования связаны с разработкой интегративной модели персонализированных траекторий и оценки эффективности воспитательной деятельности советника директора по воспитанию, разработкой методики оценки и механизмов проектирования и реализации персонализированных траекторий.