Архив статей журнала
Статья посвящена вопросам образования, связанным с воспитанием гуманистической личности, развитием духовно-нравственных ценностей студентов технических вузов в процессе обучения. Актуальность темы исследования обусловлена спецификой социально-экономического развития и морально-психологического состояния населения страны в условиях цифровизации общества, а также недостаточной изученностью проблемы гуманизации и гуманитаризации инженерного образования в современных условиях глобальной цифровизации. Цель исследования - постановка и обоснование проблемы совершенствования социогуманитарной подготовки будущих инженеров с учетом современных тенденций и особенностей процесса цифровой трансформации экономики и общества.
Для достижения поставленной цели с позиций гуманистического и системного подходов обосновывается объективная необходимость модернизации системы инженерного образования с целью обеспечения качественной конвергенции ее гуманитарной и технической составляющих. Процессы гуманизации и гуманитаризации рассмотрены как важные ориентиры модернизации инженерного образования в современных условиях технологических преобразований и масштабного внедрения цифровых технологий во все сферы жизнедеятельности человека. На основе теоретического и сравнительного анализа научной литературы, обобщения и интерпретации результатов работ отечественных и зарубежных авторов раскрыта суть смежных, но не идентичных понятий «гуманизация» и «гуманитаризация» образования; проведен сопоставительный анализ образа «античного инженера» и «современного инженера»; обоснована необходимость переориентирования мышления будущих инженеров с целью преодоления его одномерности посредством популяризации в технических вузах гуманитарного знания и создания условий, располагающих к раскрытию творческого потенциала, самопознанию и самореализации личности; выявлены риски и неблагоприятные последствия, возникающие в связи с активным распространением цифровых технологий.
Сделан вывод о том, что в условиях цифровизации общества реализация гуманитарной составляющей технического образования является значимым и неотъемлемым элементом фундаментальной подготовки будущих инженеров. Результаты исследования могут быть применены при проектировании современных гуманитарно и личностно-ориентированных моделей инженерного образования.
В статье рассматривается проблема использования учебного видео на уроках технологии. Выполнен анализ педагогической практики учителей и выявлено, за счет каких приемов и средств демонстрация видеоматериалов на уроках может стать дидактически целесообразной.
В настоящее время ввиду изменения содержания технологического образования за счет внедрения в школы с 1 сентября 2023 г. федеральной рабочей программы педагоги столкнулись с проблемами в подготовке и проведении уроков. Это вызвано отсутствием учебников, нехваткой компетенций у учителей и недостатком методической поддержки. Однако реализовать содержание федеральной рабочей программы по технологии необходимо во всех школах и в полном объеме, даже при отсутствии необходимой материально-технической базы. Для достижения образовательных результатов педагоги активно применяют в своей практике учебное видео как доступное и простое в использовании дидактическое средство, являющееся элементом цифровизации образования.
Проведен опрос 335 российских учителей и выявлены дидактические цели, поставленные педагогами при использовании учебного видео. На основании полученных данных сделан вывод о нерациональном использовании видеоконтента. Применение традиционных методов просмотра учебного видео становится неэффективным при условии простой демонстрации видеоматериалов. Наибольший дидактический эффект возникает, если погружать учеников в интерактивную познавательную деятельность, используя различные приемы активизации на уроках.
Выполнен обзор и сравнительный анализ цифровых образовательных ресурсов, позволяющих организовать интерактивное использование учебного видео на уроках технологии.
Результаты исследования могут быть использованы для проектирования методик преподавания различных образовательных модулей в процессе технологической подготовки школьников.