Введение. Обеспечение технологического суверенитета и преодоление кадрового дефицита в приоритетных отраслях экономики России актуализируют задачу осознанноговыборамолодёжью траекторийсреднегопрофессиональногообразования. Актуальность исследования обусловлена противоречием между возрастающей потребностью экономики в квалифицированных специалистах и сохраняющейся проблемой недостаточной преемственности между системами общего и среднего профессионального образования, что приводит к сомнениям в выборе профессии у значительной части абитуриентов. Цель исследования - на основе историко-педагогического анализа и эмпирической диагностики современного состояния выявить проблемы и обосновать механизмы усиления преемственности между общим и средним профессиональным образованием. Научная новизна заключается в комплексном анализе проблемы преемственности, соединяющем историко-педагогическую ретроспективу с эмпирическими данными о факторах выбора среднего профессионального образования, в обосновании практико-ориентированных мер преодоления выявленных проблем. Материалы и методы. Исследование базируется на анализе историко-педагогической литературы и результатах масштабного онлайн-опроса (6 082 абитуриента среднего профессионального образования и 3 820 родителей из 81 субъекта Российской Федерации, 96 000 студентов среднего профессионального образования из 89 субъектов Российской Федерации). Использовались методы статистического анализа количественных данных для оценки мотивации выбора, восприятия престижа и конкурентных преимуществ организаций среднего профессионального образования. Результатыисследования. Эмпирическиподтверждён значительный рост престижа среднего профессионального образования: подавляющее большинство абитуриентов и их родителей отмечают его повышение, при этом значимым фактором является федеральный проект «Профессионалитет». Установлены доминирующие кластеры мотивоввыборасреднегопрофессиональногообразования: прагматико-экономический, ценностно-смысловой, социально-трудовой стабильности. Качественный анализ выявил, что, несмотря на общую удовлетворённость выбором, треть обучающихся сомневается в правильности принятого решения, что указывает на недостатки профориентации в школе. Обсуждение и заключение. Результаты демонстрируют, что современная государственная политика эффективно повышает привлекательность среднего профессионального образования, однако для закрепления положительной динамики необходимо системное укрепление преемственности на уровне содержания и организации образования. На основе исторического опыта и эмпирических данных предложены конкретные направления интеграции: реализация совместных учебных курсов, сетевое взаимодействие, проектная деятельность и профориентационные мероприятия. Перспектива исследования - апробация и оценка эффективности предложенных подходов в регионах России.