Введение. Целью статьи является рассмотрение личности известного советского педагога В. Н. Сорока-Росинского в свете современного звучания его психолого-педагогических идей. Предметным полем для анализа послужили различные источники, которые не были ранее известны широкой общественности. По-разному отражая исторические события тех лет, они помогли по-новому оценить его творчество, представляя современному читателю образ советского учителя наиболее полно и глубоко. Материалы и методы. Большое внимание уделяется восприятию книги «Республика ШКИД» широким педагогическим сообществом в России и за рубежом, и через её призму - личности педагога и его творчества в разные периоды времени (1927- 2020-е годы). Представленный материал содержит ранее не публиковавшиеся биографические данные, позволяющие более полно раскрыть разностороннюю личность педагога, его деятельность в области психологической науки, методологии педагогики, исследования в области педологии и т. д. Результаты исследования. В ходе исследований удалось осветить психолого-педагогическую работу В. Н. Сорока-Росинского, проанализировать идеи и масштаб личности, рассмотреть зарубежные представления о советском учителе, раскрыть значение его образа для мирового педагогического сообщества. В статье также описана деятельность Герценовского университета по сохранению памяти о педагоге, ознакомлению студентов с идеями В. Н. Сорока-Росинского. Обсуждение и заключение. Существование двух «образов» талантливого советского учителя заставляет нас вновь обращаться к его наследию. Для того, чтобы глубже вникнуть в суть педагогической теории Виктора Николаевича и составить представление о реальной личности советского учёного, а не художественный образ, хоть и описанный его бывшими учениками с большой любовью и благодарностью, мы опирались на достоверные источники: собственные сочинения и труды педагога, обширные биографические данные. Это позволило восстановить справедливость - описать достоверный образ известного советского педагога.