В статье исследуются дифференциальные подходы к определению концепта «знание» сквозь призму эпистемологических и технологических парадигм, указаны сущностные различия этих подходов. Так, в рамках классической эпистемологической теории знание представляет собой результат сугубо антропогенного познавательного процесса, который характеризуется существенным отличием от категории «информация». С другой стороны, в контексте современных технологий, особенно в связи с развитием искусственного интеллекта, понятие «знание» интерпретируется преимущественно как структурированная и формализованная информация, предназначенная для автоматизированной обработки когнитивными алгоритмами. В статье подробно исследуются механизмы взаимодействия искусственных интеллектуальных систем с данным типом знаний, включая процедуры его извлечения, анализа и последующего внедрения в практику решения прикладных задач. Показана актуальность теоретико-методологического осмысления природы знания и перспектив его использования в условиях стремительного развития цифровых технологий и широкого распространения методов машинного обучения.
В условиях стремительного развития цифровых технологий аграрные вузы сталкиваются с необходимостью прогрессивного образовательного процесса. Отрасль сельского хозяйства, несмотря на свою консервативность, становится высокотехнологичной отраслью. Очевидна актуальность исследования, поскольку тенденция к глобальной цифровой трансформации современной экономики и образования обусловливают необходимость формирования цифровых компетенций у педагогов и студентов аграрных вузов. Статья посвящена анализу текущего состояния цифровизации, перспектив цифровой трансформации в аграрном образовании. Рассмотрены ключевые аспекты цифровых технологий, особое внимание уделено использованию цифровых платформ, систем управления образованием, элементов искусственного интеллекта, больших данных и элементов геймификации в образовательном процессе. Освещены нюансы цифровой трансформации с учетом теории поколений и интересов личности. Изложены трудности, сдерживающие цифровую трансфорормацию региональных аграрных вузов.
На современном этапе российской истории наблюдается тенденция к атомизации социума. Это связано с тем, что на протяжении длительного периода шло формирования нового облика россиянина. В результате под воздействием ценностей эгоизма и индивидуализма появилось гедонистическое общество, стремящееся к достижению успеха любой ценой, живущее одним днем, без опоры на семейные ценности. Несмотря на то что постепенно выстраивается новая шкала идеалов в целях создания здоровой семьи, все же сохраняется опасность попадания в зависимость от нейросетей и технологий искусственного интеллекта. Для того чтобы остановить эти тенденции, были предложены «новые» прагматические ценности материальной культуры, которые смогут помочь при формировании общероссийского патриотизма.