Публикации автора

Цель: теоретическое обоснование проблемы развития профессиональных ценностей курсантов военного вуза.

Методы: аксиологический подход как основание концепции педагогической аксиологии, определяющее способы выявления содержание ценностного отношения; анализ и синтез научной литературы, обобщение и систематизация полученных в ходе теоретического анализа материала по теме исследования; педагогическое наблюдение.

Результаты: уточнено понятие «ценностное отношение» в контексте подготовки курсанта военного вуза к профессиональной деятельности; выявлены ценности, лежащие в основе военной профессии; определено содержание ценностного отношения курсанта военного вуза к будущей профессии; раскрыты современные способы формирования ценностного отношения курсантов военного вуза к будущей профессии. Проведение всестороннего научно-теоретического анализа научной литературы позволило очертить проблемное поле по теме исследования, а также определить перспективы для дальнейшей работы.

Научная новизна: представлена авторская трактовка понятия «ценностное отношение курсанта военного вуза к будущей профессии» с учетом специфики подготовки, тенденций профессиональной деятельности, требований государственной политики и общества к образу военного.

Практическая значимость: результаты проведенного исследования позволяют внедрить теоретически обоснованные способы развития ценностного отношения курсанта к будущей профессии в практику подготовки военных в университеты России.

Внедрение цифровой образовательной среды обусловлено глобальными изменениями, которые сегодня переживает сфера образования. Одним из весомых и постоянных аргументов в пользу интеграции цифровых технологий в образование является их вклад в улучшение ситуации преподавания и обучения. С этой точки зрения, правительство разрабатывает и внедряет политику цифровой интеграции, субъекты образования разрабатывают «технопедагогические» практики, а ученые изучают последствия с целью выявления их эффективности для преподавания и обучения. Таким образом, образовательные, политические и научные проблемы, связанные с цифровыми технологиями в образовании, объединились по вопросу влияния цифровых технологий на образовательный процесс. На протяжении десятилетий в восприятии цифровых технологий в образовании преобладала парадигма, что цифровые технологии несут образовательные потенциалы, которые могут изменить ситуацию. И, в этом случае, задача субъектов образования, политики и науки заключается в том, как актуализировать эти потенциалы, чтобы они оказывали конкретное и заметное воздействие. Цифровые технологии, с точки зрения их воздействия на улучшение ситуации преподавания и обучения, по своей сути, являются движущей силой прогресса и эффективности образования. Переоценивая роль цифровых технологий, мы пренебрегаем ролью субъектов образования. Сведенные к роли исполнителей, их основная задача будет заключаться в том, чтобы не препятствовать влиянию цифровых технологий, обеспечивая им оптимальные условия к реализации своего потенциала. Кроме того, подобная парадигма представляет собой чрезмерное упрощение педагогической ситуации, в соответствии с которой цифровые технологии воспринимаются как определяющий фактор преподавания и обучения в причинно-следственной связи. Использование мультимедиа открывает перед обучающимся путь к более самостоятельному изучению предмета. Правильно организованная и поддерживаемая мультимедийная работа с учащимися позволяет учителю активировать процессы присвоения знаний. В свою очередь, это подразумевает, как со стороны учителя, так и со стороны учащегося, владение технологической культурой.