В статье представлены результаты комплексного исследования адаптивности онлайн–курсов по тайм–менеджменту для предпринимательской деятельности. На основе анализа программ, ведущих российских образовательных платформ (Нетология, Skillbox, 4brain и др.) выявлен существенный диссонанс между традиционными методиками управления временем и специфическими потребностями предпринимателей. Методология исследования включала контент–анализ, экспертные интервью (n = 15) и анкетирование предпринимателей (n = 120). Установлено, что лишь 30% курсов содержат специализированные модули по работе с бизнес–неопределенностью, при этом программы с долей практики > 50%. Разработана интегративная модель предпринимательского тайм-менеджмента, сочетающая: адаптивные техники планирования (контекстное, жестко–гибкое), динамическую приоритезацию с экономическими критериями, цифровые инструменты автоматизации. Результаты показывают, что эффективные программы должны включать 70% практического контента, кейсы из предпринимательской практики, модули по персональному энергоменеджменту. Предложен алгоритм выбора курсов на основе 4–уровневой системы оценки (непосредственная применимость, бизнес–метрики, ресурсная оптимизация, стратегическая ценность).
Инновационная деятельность играет важную роль в укреплении технологического суверенитета страны. Основным механизмом стимулирования инновационной активности выступают государственные программы и стратегии. Важным аспектом успешной реализации программ является подготовка квалифицированных специалистов, что требует участия образовательных организаций. Авторами предложен комплексный подход к обучению будущих кадров, участвующих в инновационном развитии химической промышленности, предполагающий комплексное освоение организационно-управленческих и профессиональных компетенций.