На сегодняшний день перед образованием стоит цель не только дать ученикам предметные знания, но и способствовать развитию универсальных учебных действий, которые включают в себя регулятивные, познавательные, коммуникативные, последние из которых играют важную роль. Благодаря коммуникативным универсальным учебным действиям учащиеся получают навыки эффективного взаимодействия с окружающими, корректно формулировать и выражать свои мысли, принимать участие в коллективной деятельности, находить компромиссы. Методология. Теоретико-методологическую основу исследования составили исследования А. Г. Асмолова, Г. В. Бурменской, И. А. Володарской, О. А. Карабановой, Н. Г. Салминой и С. В. Молчанова. В ходе исследования применены следующие методы: теоретический педагогический анализ, систематизация и сравнение полученных данных. Результаты исследования. Оценить уровень развития коммуникативных умений достаточно сложно. Учитель должен опираться и на возрастные психологические особенности и ориентироваться на федеральный государственный стандарт, в котором универсальные учебные действия, в том числе коммуникативные, занимают одну из главных позиций, ведь умения формируются и совершенствуются в деятельности. Заключение. Развитие коммуникативных универсальных учебных действий – это сложный и многогранный процесс, требующий комплексного подхода. Использование различных методов обучения создает условия для развития навыков общения, критического мышления и совместной деятельности, что в свою очередь способствует адаптации учеников в быстро меняющемся обществе. Разработка и применение эффективных педагогических методик – важные шаги на пути к обеспечению качественного образования и всестороннего развития личности учащихся.