Статья исследует возможности развития музыкально-познавательного интереса у студентов-пианистов в системе высшего музыкального образования Китая.
Автором уточняется структура данного феномена как интегративного личностного образования, включающего мотивационно-ценностный, когнитивно-деятельностный и рефлексивно-регулятивный компоненты.
Основное внимание уделяется педагогическому потенциалу гуманистических технологий, обеспечивающих переход от технократической модели обучения к личностно-ориентированной, основанной на поддержке автономии, осмысленной практики и субъектной позиции обучающегося.
В работе систематизированы и описаны ключевые технологии, апробируемые в современной образовательной практике: поддержка автономии через вариативность репертуара и совместное целеполагание, рефлексивное сопровождение исполнительской деятельности, смысловой анализ музыкального произведения, педагогически управляемая интеграция цифровых инструментов, организация сотрудничества и индивидуализация обучения.
Результатом их комплексного применения выступает формирование устойчивого познавательного интереса, внутренней мотивации и способности к самостоятельному профессиональному развитию студентов-пианистов.