В статье затрагивается проблема изучения организационно-методических особенностей применения современных образовательных технологий в обучении русскому языку как иностранному.
Проанализирован опыт реализации в российских и зарубежных университетах эффективной образовательной среды с привлечением инновационных технологий - дистанционных, интерактивных, мобильного обучения, смарт-технологий, образовательных квестов и онлайн-ресурсов.
Обоснована эффективность реализации инновационных образовательных технологий посредством возможности интеграционных процессов в традиционной и электронной среде обучения с учетом их методической целесообразности, доступности, мобильности, индивидуально-личностного подхода и эффективной реализации учебного взаимодействия.
В статье рассматривается методическая разработка по теме «Путешествия (путевые заметки, организация путешествия)» для иностранных студентов уровня B1-B2, обучающихся русскому языку как иностранному вне языковой среды.
Цель статьи - обосновать комплекс заданий, направленный на развитие чтения, аудирования, говорения и письма в рамках одной учебной темы.
Анализируются теоретические основы обучения видам речевой деятельности в практике РКИ, а также роль лингвострановедческого и культурологического компонентов.
Делается вывод о методической эффективности комплексной организации учебного материала.