В статье раскрывается сущность воспитания как осмысленного и целенаправленного процесса формирования личности, осуществляемого в соответствии с ценностями и целями различных социальных групп и институтов.
Даётся подробный анализ воспитания в широком и узком смысле: в первом случае оно рассматривается как общественное явление, обеспечивающее трансляцию социального опыта между поколениями и совпадающее с процессом социализации; во втором - как специально организованная деятельность педагогов и воспитанников, ориентированная на достижение конкретных образовательных целей. Подчёркивается отличие воспитания от обучения, отмечается его многофакторность, непрерывность, длительность и дискретность.
Особое внимание уделяется многообразию форм и направлений воспитательной работы (гражданское, нравственное, трудовое, эстетическое и др.), а также роли различных социальных институтов (семья, школа, внешкольные организации).
Рассматривается историческая динамика целей воспитания, влияние идеологии, государственной политики и научно-технического прогресса на формирование приоритетов.
В завершение подчёркивается значимость фундаментальных гуманистических ценностей - добра, истины, красоты - как неизменной основы воспитания, направленного на гармоничное развитие личности.
Статья посвящена исследованию системы воспитания в казачьих семьях конца XIX - начала XX веков, с акцентом на традиции, ценности и методы, характерные для Северо-Кавказского региона.
Рассматриваются ключевые аспекты формирования личности казака: духовно-нравственное воспитание, военно-прикладная подготовка, роль семьи и общины, влияние православной веры и фольклора. Особое внимание уделено современным процессам возрождения казачества и сохранению традиционных институтов, таких как советы старейшин.
В заключительной части статьи анализируются возможности интеграции элементов казачьего воспитания в современную педагогику с применением технологий искусственного интеллекта для повышения эффективности патриотического и гражданского воспитания молодёжи на юге России.
В системе образования Японии есть скрытые коды, которые проявляются в разных аспектах, на разных уровнях. Эти коды связаны с целями воспитания, историей, традициями и национальными особенностями японской культуры. В данной статье рассмотрены преимущества и проблемные стороны системы образования в Японии, выявленные в ходе образовательной стажировки в 2025 году.