В статье представлены результаты сравнительного исследования жизненных событий в автобиографических текстах современных взрослых россиян и болгар, включающего четыре серии: контент-анализ автобиографического очерка; анализ жизненных событий, распределенных по пятилетним временным интервалам с их эмоционально-ассоциативной характеристикой; анализ самоописания жизненных событий, сжатого до одного предложения «Моя жизнь - это…»; анализ выбора семантики (из списка слов) для описания смыслов жизненных событий. Установлено, что существуют различия в наборе и порядке событий, включенных в описание жизненного пути, связанные с разнонаправленными тенденциями современной социализации в России и Болгарии (сохранение традиционных ценностей в России и ориентация на индивидуалистические европейские ценности в Болгарии). Показано, что болгары больше сосредоточены на событиях, связанных с подчеркиванием своей значимости как автономной единицы, своего утверждения в обществе и карьерного роста (личные инициативы, поиск хобби, определение личного типа занятости, построение новых отношений), тогда как русские по-прежнему больше отражают в своих автобиографиях события, традиционно связанные с духовным развитием, функционированием в коллективе и отношениями с другими людьми (создание семьи, укрепление старых коммуникативных связей и создание новых, участие в коллективной деятельности, поиск «личных смыслов», стремление к развитию духовных качеств). Было установлено, что для болгар наибольшая концентрация жизненных событий сосредоточена в возрастных диапазонах 1520 и 20-25 лет (период молодых взрослых), для русских респондентов - 25-30 и 35-40 лет (фаза зрелости).
В статье рассмотрена проблема множественности подходов и неоднозначность определения понятия «аутентичность». Проанализированы подходы разных исследователей, обобщены данные на эту тему и предложена типологизация подходов к понятию аутентичность.
Школьная травля и виктимизация подростков являются важной целью для эффективного вмешательства и их профилактики в школе, семье и социальных сетях. Авторами представлен обзор литературы о влиянии психотравмирующих факторов образовательной среды, буллинга и виктимизации подростков. В обзоре были использованы базы данных РИНЦ, PubMed, Google Scholar. Проведен анализ наиболее значимых антибуллинговых программ, применяемых в различных странах мира.
В статье представлена модель самоидентификации, сконструированная в уровневом формате, на выборке обучающихся высшей школы, диагностически единообразными методами проверена ее дифференцирующая возможность, в плане универсальности/ уникальности оценена и проанализирована результативность выбранного исследовательского подхода. В эмпирическом исследовании установлено, что на ранних этапах вузовской подготовки многообразие характеристик самоидентификации у студентов согласовано. Различия и рассогласованность обнаруживаются при сравнении уровневого и полоролевого контекста.