Статья посвящена обоснованию границ объектно-предметной области современной лингводидактики, которая определяет в настоящее время методологические основы лингвистического образования, интегрирующего в себе различные процессы и, прежде всего, процессы обучения языку и овладения человеком языком. В работе представлен авторский взгляд на историческую эволюцию данной предметно-объектной области и ее современное состояние, а также дана характеристика трех уровней осуществления научного поиска в методике обучения иностранным языкам: эмпирического, теоретического и метатеоретического. Показана содержательная и функциональная специфика каждого из уровней, вскрыта тесная их взаимозависимость, отражающая сложную связь между лингводидактической теорией и образовательной практикой. Особое внимание уделяется обоснованию связи лингводидактики с методологией и описанию проблематики методологических исследований в лингводидактической сфере.