Цель настоящей статьи состоит в исследовании этнопедагогической модели образования, главная задача которой - воспитание всесторонне развитого индивидуума при бережном сохранении национальных традиций и колорита. В статье рассмотрены основные проблемы этнопедагогики как одной из важнейших составляющих современного образования. Этническое образование и воспитание сейчас становится неотъемлемой частью культурной идентичности и национальной принадлежности. Научная новизна состоит в раскрытии важности этнических аспектов в процессе социализации человека в современном мире, осознания им принадлежности к определенному этносу с самобытными традициями, культурой, типом самосознания и самоопределения. В многонациональном и многоконфессиональном Крыму эти проблемы наиболее актуальны, как и набирающая все большую популярность этнопедагогика в целом. В результате исследования сделан вывод о том, что этнопедагогика при современном уровне глобализации может стать перспективным направлением в отечественной педагогической науке и практике для сохранения национальных культур народов России.
Цель настоящего исследования - проведение понятийно-структурного анализа концепта «воспитание» в английской, немецкой и русской лингвокультурах с целью выявления универсальных и специфических особенностей его лексико-семантической репрезентации. В качестве основного материала были использованы данные толковых словарей, словарей синонимов, а также англоязычных и немецкоязычных электронных лексикографических ресурсов. Методологическую основу исследования составили элементы понятийного анализа, структурного моделирования и фреймового подхода. В результате исследования выявлены ядро, ближняя и дальняя периферии концепта «воспитание» в каждой из рассматриваемых лингвокультур. Построены фреймовые структуры концепта, отражающие ключевые лексические поля, включающие аспекты образования, семейного воспитания, норм поведения и социальной адаптации. Отмечены как пересекающиеся, так и культурно обусловленные различия в трактовке концепта. Полученные результаты представляют интерес для развития лингвокультурологического и когнитивного анализа базовых аксиологических концептов. Практическая значимость заключается в возможности применения материалов исследования в преподавании курсов по межкультурной коммуникации, лексикологии и концептологии.