В статье рассмотрен и конкретизирован вариант вводно-подготовительной части занятия по дисциплине «Элективные дисциплины по физической культуре и спорту», предусмотренной федеральными образовательными стандартами высшего образования и основанной на использовании разработанной авторами локальной игровой технологии. Анализ научно-методической литературы по вопросам организации физкультурного образования в вузах позволил заключить, что при достаточной разработанности теоретического и практического инструментария, нет конкретизации отдельных компонентов, в частности, игровых форм проведения вводно-подготовительной части занятия. Целью нашего исследования является разработка локальной игровой технологии и ее практическое внедрение в содержание вводно-подготовительной части занятия. Исследование проходило в два этапа на базе трех высших учебных заведений г. Иркутска. Игровая направленность организации вводноподготовительной части занятия на основе локальной технологии была ориентирована на решение функциональных, двигательных и эмоциональных задач. Для решения каждой из них был подобран технологический инструментарий, сформулированы конкретные организационно-методические требования, оформленные в виде рекомендаций и представленные в содержании авторского учебного пособия. В результате апробации предложенной авторами локальной игровой технологии уровень мотивации к занятиям физической культурой у студентов трех вузов г. Иркутска показал статистически достоверную положительную динамику 5,786<0.01.
В статье рассматриваются научно-теоретические основы реализации аксиологического подхода в системе профессиональной подготовки будущих учителей физической культуры. Актуальность исследования обусловлена сменой концептуальной парадигмы педагогического образования, переходом к ценностно-ориентированной модели подготовки специалистов, способных не только транслировать двигательные умения и навыки, но и формировать ценностное отношение обучающихся к физической культуре и здоровому образу жизни. Цель статьи - выделить и описать основные научно-теоретические положения аксиологической составляющей в подготовке будущих учителей физической культуры. В работе раскрыта сущность педагогической аксиологии как методологической основы профессиональной подготовки, представлена классификация педагогических ценностей применительно к сфере физической культуры, выделены и охарактеризованы организационно-педагогические условия реализации аксиологического подхода в подготовке будущих учителей физической культуры.