Цель работы – на основе анализа научной литературы выявить биологические, психологические и социальные механизмы старения мужчин 50-70 лет и предложить обобщающую концептуальную модель их взаимодействия.
Методы и организация исследования: выполнен анализ публикаций за 2005-2025 гг. в базах PubMed, WHO IRIS, Google Scholar и ResearchGate. Приоритет отдавался метаанализам, лонгитюдным когортным исследованиям и рандомизированным исследованиям с включением мужчин 50-70 лет.
Результаты исследования и их обсуждение. Показано, что в возрасте 50-70 лет значимыми биологическими факторами являются дисрегуляция гипоталамо-гипофизарно-гонадной оси, хроническое низкоинтенсивное воспаление и ускорение биологического старения с нелинейным «скачком» около 60 лет. Прогрессирующее укорочение теломер выступает маркером геномной нестабильности и при разрыве критической длины активирует стойкий ответ на повреждение ДНК, что приводит к накоплению сенесцентных клеток и усилению системного воспаления. Обоснована роль соотношения тестостерон/кортизол как индикатора баланса анаболических и катаболических процессов, чувствительного к хроническому стрессу и нарушениям сна. Психологические механизмы в данном случае обусловлены, с одной стороны, тем, что у мужчин относительно хорошо сохраняются накопленные знания и жизненный опыт при общем снижении способности осваивать и обрабатывать новую информацию, а с другой – влиянием традиционных представлений о мужественности, усиливающем стресс-реактивность, депрессивные проявления и снижающем вероятность обращения за помощью. Социальные факторы (выход на пенсию, трансформация социальных сетей, одиночество, развод/вдовство) увеличивают вероятность негативных последствий для здоровья, поскольку связанный с этими событиями стресс нарушает работу нервной, эндокринной и иммунной систем.
Заключение. Предложенная модель рассматривает аллостатическую нагрузку как основной механизм, через который социальные и психологические факторы приводят к эндокринно-метаболическим и воспалительным изменениям в организме. Физическая активность выступает важным модифицируемым фактором, снижая эту нагрузку и поддерживая функциональный резерв.
Цель исследования – оценить личную и профессиональную готовность к эффективной популяризации физической активности в будущей врачебной деятельности и сравнить уровень физической грамотности и физической активности студентов 6-го курса педиатрического и медико-профилактического факультета медицинского вуза. Методы и организация исследования.
Метод исследования включает анкетирование по 25 вопросам модели проекта Erasmus+ «Физическая грамотность для жизни», направленного на определение, продвижение и практическую реализацию концепции физической грамотности. В статье анализируются физическая грамотность и повседневная физическая активность студентов-медиков как предиктор их подготовленности к проведению профилактической работы с населением, консультированию по вопросам физической активности и здорового образа жизни конкретного человека. Опросник включает варианты ответов, которые, в зависимости от содержательной интерпретации, мы условно приняли за высокий, средний и низкий уровни, а также провели группировку по количеству ответов в процентах. Для обработки данных использовался непараметрический статистический критерий χ2 для проверки различий между частотами двух выборок. Статистическая значимость определялась при p < 0,05. Все расчеты проводились в специализированной программе IBM SPSS Statistics, version 26 (IBM Corporation, USA).
Результаты исследования и их обсуждение. По результатам обследования выявили достоверные отличия физической активности между студентами педиатрического и медико-профилактического факультетов. Все студенты знают о положительном влиянии физической активности на организм, но при этом не все сами ведут активный образ жизни, что говорит о необходимости формирования физической грамотности среди студентов-медиков разных направлений.
Заключение. Результаты позволили оценить уровень теоретической и практической подготовленности студентов-медиков по вопросам физической грамотности и физической активности, разработать рекомендации по оптимизации учебного процесса.