актуальность задачи подготовки педагогов к профессиональной деятельности по приобщению школьников к традиционным ценностям российской культуры обусловливает особое внимание к советскому опыту развития системы педагогического образования, которая обеспечивала формирование у педагогов профессиональных ценностей и аксиологических компетенций. Цель исследования: проанализировать имеющиеся исследования советской системы педагогического образования и выявить актуальные для современной ситуации эффективные решения по обеспечению формирования у педагогов ценностных ориентаций и готовности к их формированию у обучающихся. Проведен анализ результатов исследований, представленных в периодических изданиях и диссертационных работах за последние 10 лет (2015-2025), которые сопоставлялись с результатами эмпирических исследований (собеседований с педагогами, дискуссий педагогов-практиков, некоторых результатов анкетирования об источниках профессиональных ценностей, традициях и особенностях отечественной системы педагогического образования). Установлено, что растет количество исследований, предметом которых выступает либо региональная система подготовки кадрового корпуса советской школы, либо тенденции развития, особенности, отдельные аспекты (как, например, наставничество или ценностные смыслы) профессионального образования педагогов. Авторы обращаются к вопросам трансляции передового опыта в процессе подготовки педагогических кадров, сопоставлению динамики развития системы на разных исторических этапах советской эпохи и постсоветского времени, ее аксиологическим основам, ценностным смыслам. На основе проведенного анализа теоретических источников можно отметить значимость обращения к эффективным практикам педагогического образования советской эпохи в ракурсе трансляции ценностей, формирования педагогической позиции учителя, ответственного за формирование у обучающихся ценностных установок. Исследователями советской эпохи подчеркивается целенаправленный характер подготовки кадров как в идеологическом, так и в организационном плане, отмечаются системность и планомерность этой работы. Подготовка кадров носила централизованный характер, осуществлялась по единым учебным программам, была нацелена на формирование у педагогов профессиональных ценностей.