В статье обсуждается концепция политического дизайна, под которым понимается теория и практика принятия политических решений в соответствии с подходом, ассоциируемым с дизайн-мышлением. В основе этой концепции лежат креативность, инновационность, участие в проектировании заинтересованных сторон, последовательное создание и тестирование прототипов. Современные исследования фокусируются на проблемах практического внедрения политического дизайна, но не проводят его анализ в широкой теоретической перспективе. Предлагается анализ политического дизайна через призму современной критической теории, связанной с именами А. Реквица и Х. Розы, в которой выделяются такие элементы анализа общества позднего Модерна, как обеспечение непрерывного прогресса посредством инноваций и креативности и появление «эстетической социальности» как аффективного ресурса для мотивации к инновационному творчеству. Показано, что истоком политического дизайна является признание безусловной ценности инноваций и креативности, распространяемой на все сферы общества. Политический дизайн может повлиять на современное общество посредством раскрытия своих внутренних значений, таких как эстетический децентрализованный технократизм, эксплуатация гражданской креативности и суверенизация субъекта. Эти значения могут стать реальными тенденциями при сохранении в обществе безусловной ценности инноваций и креативности.
Современные условия социализации личности требуют высоких скоростей в принятии решения и поиска эффективных результатов деятельности, которые осуществляются на основе комбининга психики, перебора соотношений вариантов различных комбинаций индивидуального опыта человека. Представлена авторская методика «Социальное развитие комбинаторных способностей личности» с 50 вопросами для определения уровней социального развития комбинаторных способностей. Личностный конструкт методики разработан на основе диспозиционного подхода В. А. Ядова к описанию личностных образований. Валидизация методики строилась на идее социально-интеллектуальной природы комбинаторных способностей и ее включения в допрофессиональные и профессиональные виды деятельности человека. В исследовании приняли участие студенты очного и заочного отделений Амурского гуманитарно-педагогического государственного университета (n=178) в возрасте от 18 до 50 лет (M= 29,455; SD= 8,736) в условиях учебно-профессиональной деятельности. Результаты диагностики обрабатывались с помощью корреляционного анализа (метод Ч. Спирмена) для выявления связи между показателями социального развития комбинаторных способностей личности и невербальным подвижным интеллектом (методика Дж. Равена «Стандартные прогрессивные матрицы»). Выявлена положительная статистически значимая связь (ρ=0,627 при n=178, ρкр=0,16; р=0,05) между показателями социального развития комбинаторных способностей на основе полученного опыта освоения жизненного пространства и показателями интеллектуального развития личности при решении комбинаторных задач. Результаты подтверждают конструктную валидность методики, поскольку они показывают ожидаемую связь между двумя аспектами одного конструкта: социального развития комбинаторных способностей и интеллектуального развития при решении комбинаторных задач.