В статье представлены результаты исследования развития студенческих групп как целостных субъектов в трансспективе двух десятилетий, выполненного в рамках более широкой проблемы, специфичной для отечественной социальной психологии, - проблемы психологии группового субъекта, имеющей в XXI веке высокую актуальность в силу тех новых рисков и угроз, которые переживает общество. В исследовании использован авторский тест-опросник «Уровни развития группового субъекта», основными статистическими методами обработки данных стали кластерный анализ и φ*-коэффициент - угловое преобразование Фишера. На материале репрезентативной выборки студенческих групп выявлено, что за период с 2005 по 2024 годы доля групп с более высоким уровнем субъектного развития (мезосубъектным и просубъектным) значимо возросла, а доля с низким и пониженным уровнями (досубъектным и квазисубъектным) уменьшилась. Обосновано положение о том, что источником позитивных изменений в уровне субъектности студенческих групп служит социодинамика вузовской образовательной среды. Охарактеризованы изменения ее дидактической, воспитательной и социально-психологической составляющих, под влиянием которых произошли отмеченные изменения. Сделан вывод о том, что претерпевшая за последнее десятилетие существенные трансформации образовательная среда вуза вызывает удвоенный развивающий эффект: способствует росту субъектности студенческих групп, которые, в свою очередь, представляют собой социально-психологическое пространство, благоприятствующее развитию индивидуальной субъектности входящих в них студентов. В качестве перспектив исследования выделены: изучение отдельных социально-психологических характеристик студенческих групп, отражающих их субъектность, а также совершенствование организационно-методической стороны исследовательской работы.