Статья посвящена исследованию влияния процесса формирования финансовой грамотности дошкольников в дошкольных образовательных организациях на развитие когнитивных способностей детей. Особенно важным представляется изучение особенностей когнитивных процессов и закономерностей их формирования и совершенствования у детей дошкольного возраста 5-7 лет. Автором рассматриваются методы формирования финансовых компетенций, способствующих развитию памяти, внимания, восприятия, аналитического мышления и творческих способностей ребенка. Актуальность темы обусловлена необходимостью повышения качества образования и воспитательного процесса в условиях современных требований к подготовке финансово грамотного и социально адаптированного молодого поколения. Значительное внимание уделяется рассмотрению существующих подходов к обучению финансовой грамотности дошкольников и изучению особенностей восприятия детьми экономических явлений, в процессе которых происходит развитие когнитивных способностей детей.
Целью исследования автор выделяет выявление степени влияния занятий по финансовой грамотности на развитие когнитивных способностей дошкольников.
Предмет исследования - процесс развития когнитивных способностей посредством включения финансово-экономических понятий и ситуаций в учебно-воспитательную деятельность.
Научно-практической значимостью проведенного исследования является упорядоченность и систематическое изложении научных сведений относительно ведущих концепций когнитивной психологии, специфике психологического и когнитивного роста детей 5-7-летнего возраста. Проведенное исследование продемонстрировало положительную корреляцию между процессом формирования основ финансовой грамотности и уровнем развития когнитивных функций у детей.
Результаты экспериментальной группы подтвердили гипотезу о том, что включение занятий, ориентированных на освоение базовых финансово-экономических понятий способствует активному росту когнитивных способностей испытуемых. Полученные эмпирические данные свидетельствуют о повышении уровня внимания, аналитико-синтетической способности, абстрактного мышления и оперативной памяти участников экспериментальной группы по сравнению с контрольной группой, где занятия по формированию финансовой грамотности отсутствовали.
Таким образом, результаты исследования подтверждают эффективность разработанной методологии обучения финансовому просвещению в качестве инструмента стимуляции когнитивного развития детей.
Статья посвящена актуальной проблеме формирования представлений о геометрических фигурах и форме у детей старшего дошкольного возраста через развивающие игры. Автором представлен анализ понятия форма и специфики организации процесса формирования представлений о геометрических фигурах и форме у детей старшего дошкольного возраста. Автором проанализированы задачи образовательной деятельности по развитию геометрических представлений и формированию представления о форме в образовательных программах в соответствии с дошкольным возрастом. В статье проведен анализ способов изучения геометрических фигур в системе дошкольного образования: ощупывание, рассматривание, рассматривание и ощупывание, манипулирование. Ключевым аспектом в статье является мысль о роли развивающих игр в процессе формирования представлений о геометрических фигурах и форме у детей старшего дошкольного возраста. Автором проведено эмпирическое исследование уровня математического развития у детей старшего дошкольного возраста. В статье представлено описание апробированного комплекса занятий образовательной деятельности по формированию представлений о геометрических фигурах и форме у детей старшего дошкольного возраста с использованием развивающих игр В. В. Воскобовича. Также автором представлены результаты контрольного исследования, которые показывают результативность опытно-экспериментальной работы по формированию представлений о геометрических фигурах и форме у детей старшего дошкольного возраста через развивающие игры. Практическая значимость представленного исследования заключается в возможности использования его результатов широким кругом читателей: педагогами, воспитателями, родителями и студентами, получающих педагогическое образование.