В статье проанализирована перспективная проблематика проектной работы в сфере художественного образования и творческой деятельности. Определены противоречия в содержании аналитической учебной работы относительно выявления и стимулирования личностных инициатив обучающихся и обучающих, исследованы болевые проблемные точки профессиональной деквалификации, рассмотрен практический опыт при анализе и разработке технологического обеспечения новых образовательных стандартов. Автором представлены эффективные направления опытной проектной работы, оптимизирующие проблемы организации и функционирования учебной деятельности, систематизации непрерывного художественного образования; предложены варианты разрешения противоречий образовательного процесса в практической художественно творческой деятельности. Акцентировано внимание на вариантах моделирования профессиональной проектной работы по оптимизации и соподчиненности начального, среднего и высшего художественного образования, включающего перспективы аналитического функционирования антропопрактик, актуальных для проектных разработок гибких личностно ориентированных подходов при конкретизации и адаптации индикаторов компетентности в практико-ориентированных психолого- педагогических и исполнительских обстоятельствах. Уточнены возможности проектной деятельности в реализации научно исследовательской направленности при определении проблематики и содержания учебных дисциплин, их соответствия индикаторам выявления сущности профессиональной компетентности.