Статья посвящена особенностям изучения научных коммуникаций в части социальной эпистемологии как направления исследований, связанного с социальными условиями производства и циркуляции знаний. На примере Челябинского государственного историко-археологического музея- заповедника «Аркаим» рассматривается симультанное действие «научного» и «ненаучного» дискурсов. Уточняется понятие «эпистемологической иерархии», направленного на описание «предзаданной» оценки различных типов знания с приоритетом научного. При этом иные способы производства знаний также получают различное оценивание по шкале «социального одобрения / неодобрения». Анализируется проблема такой иерархии в ситуации функционирования научно-популярного дискурса и его переплетенности с собственно научным производством знания (на примере одного из первооткрывателей Аркаима Г. Б. Здановича).
Формат инфотейнмента, сочетающий информацию и развлечение, имеет большую актуальность в научно-популярной журналистике. В современном мире люди все больше ищут доступные и увлекательные способы получения информации о научных открытиях и достижениях. Подход инфотеймента позволяет представлять сложные научные концепции и факты в увлекательной и понятной форме, привлекая широкую аудиторию. В статье рассматриваются методы инфотейнмента в научно- популярных видеоматериалах, их роль в привлечении и удержании внимания аудитории. Исследование основано на анализе профессиональных и любительских видеопроектов, таких как «N+1», «ПостНаука»,«Топлес» и «Utopia Show». Выявлены ключевые приемы инфотейнмента: визуализация, сторителлинг, интерактивность, юмор и упрощение сложных концепций. Практические рекомендации направлены на создание эффективного научно-популярного контента, сочетающего образовательную и развлекательную функции. Целью данной научной статьи является изучение различных способов применения инфотейнмента в научно-популярном аудиовизуальном контенте институциональных и любительских проектов для привлечения и удержания внимания зрителей, а также упрощения научных тем. Также собранный материал вносит ясность в понимание функционирования формата инфотейнмента, его специфических особенностей в рамках видеоматериалов научно-популярного характера. Практическая значимость работы заключается в рекомендациях, позволяющих создавать видеоматериалы о науке, придерживаясь концепции развлечения и обучения. Анализ институциональных и любительских работ, содержащих элементы инфотейнмента, позволяет продемонстрировать применение развлекательных методов при создании аудиовизуальных материалов о науке. Инфотейнмент в научно-популярных видеоматериалах способствует популяризации науки, делая ее доступной для широкой аудитории.