Наряду с традиционными практиками обучения в вузовском образовании реализовываются и инновационные модели - в некоторых высших учебных заведениях активно внедряется проектная деятельность. В статье предпринята попытка анализа специфики функционирования студенческих медиапроектов на примере опыта кафедры журналистки НовГУ. Посредством мониторинга разноформатных кафедральных учебных медиа (контент-анализ ключевых текстов, дизайн-исследование) удалось прийти к выводу о том, что проектный метод весьма продуктивен при реализации дисциплин, имеющих прикладной характер. Несмотря на сложности, с которыми сталкиваются как студенты, так и педагоги, курирующие проектную деятельность (наличие заинтересованности в результате лишь у части команды, боязнь«острых» тем, устаревшая материально-техническая база), практико-ориентированный подход позволяет погрузить студентов в тонкости работы в редакционном коллективе, обратить внимание на технологические нюансы производства различных видов СМИ и в целом дает возможность применить теоретические знания на практике, - когда студент участвует в создании публичного работоспособного медиапродукта, эффективность лекционных занятий значительно повышается по сравнению со сдачей индивидуального зачетного или экзаменационного задания («в стол»). Интерес к учебе у студентов резко возрастает, когда они осознают, что делают общественно значимый проект, который может оказаться связующим звеном между потенциальными работодателями и учащимися. Показанный в данном исследовании методический инструментарий может представлять интерес для медиапедагогов, занимающихся реализацией практико-ориентированных дисциплин. Он поможет учесть потенциальные ошибки и трудности и сделать тем самым проектную деятельность эффективной методикой формирования профессиональных компетенций.
Креативные индустрии как драйвер экономического развития в современных условиях в целом становятся устойчивым приоритетом нашей страны. Подготовка специалистов по направлению «Реклама и связи с общественностью», владеющих креативными подходами при решении профессиональных задач, является одним из приоритетов для высших учебных заведений, занимающихся реализацией таких программ. В статье выделены дисциплины учебного плана, освоение которых помогает решить эту задачу; отмечены дисциплины, в которые можно интегрировать креативную составляющую частично, что ведет к повышению интереса и мотивации к освоению учебной программы со стороны студентов. Описан пример реализации проекта, который помог студентам креативно подойти к его решению. Проект разработан на основании результатов проведенного исследования среди представителей компаний работодателей, куда вошли как компании, производящие товары и услуги, так и агентства различной специализации. Исследование выявило практические навыки, требующие более усиленной подготовки. Креативные навыки были отмечены работодателями как необходимые для специалиста в области рекламы, но недостаточно развитые в процессе обучения. По завершении проекта был проведен опрос среди студентов о том, какие навыки они приобрели в процессе участия в нем. Многие отметили креатив и все, что с этим связано. Опрос участников проекта позволил сопоставить ожидания работодателей и видение студентов, принявших участие в проекте. Дальнейшее совершенствование проектной деятельности поможет выпускать более востребованных на современном рынке труда специалистов в области креативных индустрий.