Конкурс проводится с целью выявления и распространения лучших педагогических, управленческих и методических практик реализации в системе образования Челябинской области направлений и проектов укрепления суверенной системы образования, обеспечения саморазвития отдельных работников и команд образовательных организаций. Конкурс является механизмом мотивации, информационной и методической поддержки педагогических и руководящих работников образовательных организаций Челябинской области.
В статье приведены результаты мониторинга состояния функционирования информационно-коммуникационной инфраструктуры системы образования Челябинской области при реализации информационной политики. Актуализированы подходы к получению данных в ходе проведения мониторинга и показатели, характеризующие повышение «цифровой зрелости» региональной системы образования.
В статье рассмотрены результаты и эффекты реализации модели цифровой экосистемы Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Лицей № 23» города Озёрска. Представлено описание деятельности общеобразовательной организации по определению результатов и эффектов реализации модели цифровой экосистемы лицея в рамках управления и сопровождения образовательной деятельности.
В данной статье представлен опыт работы центра непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников Тюменской области по развитию регионального научно-методического сопровождения эффективного управления качеством образования на основе деятельности регионального методического актива посредством реализации аспектов содержательно-методического и информационно-технологического обеспечения непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников и управленческих кадров.
В статье рассматривается реализация федерального проекта «Школа Минпросвещения России» в региональной образовательной политике через деятельность межмуниципальной проектной группы в рамках образовательной агломерации Челябинской области. Создание участниками проектной группы методических продуктов - визуализированных методических инструментов проектирования программы развития - строилось на проблемно ориентированном анализе текущего состояния по результатам самодиагностики в рамках основных направлений и ключевых условий на соответствие статусу «Школа Минпросвещения России». В качестве таких продуктов в тексте статьи описаны визуализированные методические инструменты проектирования программы развития, разработанные в результате совместной командной работы межмуниципальных проектных групп.
Цель данной статьи заключается в рассмотрении особенностей региональных концепций, разработанных работниками ГБУ ДПО «Челябинский институт развития образования»: концепции совершенствования системы работы по повышению качества образования в школах с низкими результатами обучения и школах, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях и концепции «Педагогическая система профилактики учебной неуспешности обучающихся в общеобразовательных организациях Челябинской области». В статье раскрываются особенности адресной научно-методической поддержки общеобразовательных организаций с низкими результатами обучения и дается классификация причин учебной неуспешности.
В статье рассматриваются вопросы горизонтального взаимодействия и создания сети профессиональных контактов между участниками Международного методического центра «Академия педагогического мастерства: навыки XXI века» как важных аспектов формирования человеческого капитала, ресурса для ответа на вызовы современного мира, основы для профессиональной мобильности педагогических работников Российской Федерации, Республики Казахстан и Республики Беларусь.
В статье рассматривается важность формирования объективной внутренней системы оценки качества образования (далее - ВСОКО) в образовательных организациях. Авторы анализируют один из принципов построения ВСОКО - информационную открытость и ее роль в обеспечении качества образования. Также в статье представлены основные результаты мониторинга сформированности ВСОКО в Челябинской области.
В статье рассматривается актуальность разработки нового регионального методологического инструмента мониторинга системы образования. Авторы дают описание новой концепции, ее цели и задачи, объекты и механизмы. Также в статье представлены планируемые результаты введения новой концепции.