Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Современная система образования, включая религиозное, сталкивается кризисом духовно-нравственных ориентиров, что особенно остро проявляется в деятельности воскресных школ. Несмотря на рост их количества, наблюдается дефицит педагогов, сочетающих профессиональные педагогические компетенции с глубокой духовной зрелостью, что снижает эффективность воспитательного процесса. Данная проблема требует разработки новых моделей повышения квалификации, интегрирующих методическую подготовку с духовным становлением педагога. Цель исследования. Разработка и апробация ценностно ориентированной модели повышения квалификации педагогов воскресных школ, направленной на формирование профессиональной идентичности, основанной на синтезе педагогического мастерства и духовно-нравственных ценностей. Методология (материалы и методы). Исследование проводилось на выборке из 35 педагогов воскресных школ Удмуртской Республики с использованием смешанного дизайна: количественные методы (опросник эмоционального интеллекта «ЭмИн», шкала Меграбяна, тест «Рука») и качественные (интервью, наблюдение, анализ рефлексивных заметок). Программа «Слушание сердцем» (72 академических часа) включала модули по духовно-нравственному воспитанию и практической апробации авторских методик. Результаты. Участники продемонстрировали статистически значимый рост эмоционального интеллекта (ΔОЭИ = +13,8 балла, p<0,01), снижение уровня агрессии (-10%) и увеличение эмпатийности (+12,2 балла). Качественный анализ выявил трансформацию профессиональной идентичности: 82,8% педагогов использовали в рефлексиях категории «служение», «смирение», «любовь». Практическая апробация показала увеличение использования духовно-нравственных методов на 55% (с 18 до 73% учебного времени). Результаты подтверждают, что ценностно ориентированная модель эффективно формирует не только профессиональные навыки, но и духовно-нравственную зрелость педагога.
Проблема исследования, обоснование ее актуальности. Стратегическое значение отрасли информационных технологий и цифровизация всех сфер жизни общества обуславливают рост требований к уровню конкурентоспособности будущих ИТ-специалистов. Вместе с тем отмечается противоречие между обозначенной потребностью и недостаточной проработкой методического обеспечения готовности преподавателей к эффективному формированию конкурентоспособности обучающихся ИТ-направлений вуза в условиях цифровой трансформации российского общества. Цель исследования - описание программы и методики проведения научно-методического семинара как неформального повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по вопросам формирования конкурентоспособности обучающихся ИТ-направлений подготовки вуза в условиях цифровой трансформации российского общества. Методология (материалы и методы). Методологической основой для разработки программно-методического обеспечения научно-методического семинара выступил модульный подход. Данный подход позволил определить структуру и порядок научного-практического взаимодействия преподавателей через исследование и обоснование структуры конкурентоспособности обучающихся ИТ-направлений подготовки и организационно-педагогических условий формирования данного качества личности выпускника вуза. Результаты. Разработана программа научно-методического семинара, состоящая из четырех модулей по вопросам: влияния цифровой трансформации российского общества на требования к профессиональной подготовке по ИТ-направлениям, формированию стратегической, тактической и операционной конкурентоспособности обучающихся. Внутри каждый модуль содержит блоки теоретического ознакомления, аналитического обсуждения, преобразующей практики и рефлексии, что в совокупности обеспечивает глубокую проработку рассматриваемых тем и получение необходимых результатов для формирования искомой готовности преподавателей вуза. Основными методами реализации научно-методического семинара выступили дискуссии и форсайт-сессии, поддержанные информационными средствами для коммуникации и совместной работы. Эффективность разработанного программно-методического обеспечения готовности преподавателей к формированию конкурентоспособности обучающихся ИТ-направлений в вузе подтверждается как результатами обратной связи с участниками научно-методического семинара, так и фактом внедрения образовательных инноваций в экосистему вуза.