Настоящее исследование направлено на анализ способов профессионального взаимодействия советников директоров по воспитанию с классными руководителями в контексте трансформации современных образовательных систем. В основу работы положены результаты эмпирического исследования, включающего анкетирование 687 представителей педагогического сообщества из 16 субъектов Российской Федерации. Методология объединила количественный анализ уровня удовлетворенности профессиональной деятельностью советников, оценку эффективности кооперации, а также идентификацию актуальных форм коммуникации между участниками образовательных отношений. В рамках исследования осуществлена систематизация успешных практик профессионального взаимодействия, базирующаяся на сопоставлении данных: стратифицированная выборка респондентов, контент-анализ открытых вопросов анкет и глубинное интервьюирование (советников по воспитанию и классных руководителей). В результате исследования сформулированы эффективные стратегии сотрудничества педагогов, такие как интеграция классных часов в систему ценностно ориентированного диалога, реализация проектного обучения как инструмента развития «мягких» навыков обучающихся, методическое обеспечение профессионального развития педагогов, формирование модели взаимодействия «педагог - обучающийся - родитель», создание доверительной коммуникативной среды, цифровая трансформация воспитательного процесса. Внедрение данных стратегий помогает создать оптимальную систему взаимодействия между классными руководителями и советниками директоров по воспитанию, что в свою очередь положительно сказывается на эффективности организации воспитательного процесса в образовательных организациях.