Рассматривается исторический срез становления медицинского образования, формирование фундамента медицинского образования с точки зрения требований соответствующего времени. Отражены взгляды выдающихся ученых на исследование причин болезней, особенность образовательного процесса медицинского вуза, его цели и задачи. Целью высшего медицинского образования является формирование у будущих врачей клинического мышления и коммуникативной компетентности. Описаны составляющие компетентности, способы и методы ее формирования. Освещены вопросы, задаваемые студентами-медиками, что свидетельствует о поиске ответов. Рассматриваются элементы внедрения ИДЕАЛ-метода Тойча, согласно которому в основе болезни лежит ментальный компонент, разрушительная мыслительная деятельность пациента. Коммуникация врача и пациента осуществляется в функциональной единице. Рассмотрена важность контроля мыслительной деятельности врача, что в значительной степени снизит риск заболевания его самого и членов его семьи. Рассмотрена важность и возможность овладения духовно-ментальным методом исцеления. Представлено понимание нового термина ¾предэтиология¿