Статья посвящена комплексному анализу роли эндаумент-фондов (целевых капиталов) в системе высшего образования США как ключевого механизма обеспечения финансовой автономии и стратегического развития университетов. В работе исследуются: нормативно-правовая база функционирования эндаументов (законы UMIFA 1972 г. и UPMIFA 2006 г.); принципы управления и распределения доходов (межпоколенческое равновесие, фидуциарные стандарты); инвестиционные стратегии ведущих университетов (Гарвард, Йель, Стэнфорд, Принстон); вызовы, связанные с политизацией академической среды и государственным вмешательством; международные параллели (Япония, Саудовская Аравия, Китай). На основе эмпирических данных (отчеты NACUBO, финансовые показатели университетов, правовые документы) автор демонстрирует, что эндаументы выступают не только финансовым инструментом, но и маркером академической легитимности, индикатором институциональной зрелости. Сделан вывод о необходимости правовой защиты эндаументов от инструментализации в политических целях, а также о глобальном тренде к адаптации американской модели целевого капитала в других странах.
В статье анализируется образовательная среда как фактор, который оказывает воздействие на профессиональную ориентацию студентов с инвалидностью, и проблемы, с которыми они сталкиваются в процессе обучения в вузе, а также предлагаются практические рекомендации для решения существующих трудностей в сфере инклюзивного образования. Вопрос профессионального самоопределения молодежи с инвалидностью на данный момент является трудноразрешимым. В современной России граждане, имеющие инвалидность, остаются особой категорией, которая в недостаточной степени включена в социальные процессы, несмотря на различные попытки государственных структур разрешить сложившуюся ситуацию. В современных условиях высшие учебные заведения применяют разнообразные практики, нацеленные на помощь в профессиональном самоопределении и получении важнейших навыков и знаний таким студентам, для того, чтобы далее они могли быть конкурентоспособными на рынке труда, раскрыть свой потенциал, самореализоваться и интегрироваться в различные общественные структуры. Однако многие практики являются неэффективными. В рамках социологического исследования был проведен массовый опрос студентов с инвалидностью, обучающихся в московских высших учебных заведениях, а также серия экспертных интервью со специалистами в сфере высшего образования, авторами различных научных трудов, посвященных обучению в университете студентов с особыми образовательными потребностями.