Заметка: «Между мифом и фактом: где в 2026 году проходит граница школьного исторического знания?»

В преддверии осенних круглых столов 2026 года, организованных ведущими педагогическими и историческими факультетами, дискуссии вокруг школьного исторического образования достигают нового уровня напряжения. Ключевой антиномией становится противоречие между исторической памятью как инструментом гражданской идентичности и научной историей как методом поиска истины. В статье предпринята попытка деконструировать эту дихотомию и предложить концептуальные рамки для поиска баланса в школе, основанные на возрастном подходе и развитии критического мышления.